OBJETIVOS GENERALES.

• Construir una base de conocimientos, actitudes, criterios y habilidades técnicas, necesarias para el buen desarrollo de la actividad profesional del futuro maestro.
• Conocer y valorar la diversidad de las Artes Plásticas así como su papel en el currículum escolar del ciclo de Primaria.
• Potenciar que el proceso de enseñanza-aprendizaje en Didáctica de las Artes Plásticas sea abierto e innovador.
• Entender la labor docente como una actividad profesional evaluable.
• Impulsar y promover la renovación pedagógica y científica en cuanto a lo que implica la investigación directa en el aula, y en el contexto actual en el que vive y se desarrolla el niño.

PLAN DE TRABAJO

• Exposición teórica de los temas y conceptos específicos con la utilización de recursos visuales y audiovisuales:
• Debates, diálogos y consultas sobre cuestiones afines a los temas tratados.
• Actividades con carácter experimental dentro del proceso de trabajo: En taller y trabajos de campo, estos trabajos pueden ser propuestos, sugeridos o libres.
• Confección de la memoria del curso.

CONTENIDOS:

BLOQUE TEMATICO I. - ARTE Y EDUCACION.

• EL ARTE A TRAVES DE LOS TIEMPOS.
• EL PATRIMONIO CULTURAL.
• ARTE Y ENTORNO.
• FINES DE LA EDUCACION ARTISTICA PLASTICA.

BLOQUE TEMATICO II. - PERCEPCION Y REPRESENTACION.

• REALIDAD, VISION Y REPRESENTACION.
• LA PERCEPCION. CONCEPTO Y PROCESOS.
• LA CREATIVIDAD. CONCEPTO Y PROCESOS.
• LA EXPRESION.
• LA COMUNICACION A TRAVES DE LA IMAGEN.

BLOQUE TEMATICO III. - CONFIGURACION DEL LENGUAJE PLASTICO-VISUAL.

• EL LENGUAJE PLASTICO-VISUAL.
• TECNICAS BIDIMENSIONALES.
• TECNICAS TRIDIMENSIONALES.
• TECNICAS DE LA IMAGEN.
• MATERIALES.

EVALUACION
Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• Evaluación continua:
  • Actitud del grupo y de cada individuo, en cuanto a: Interés manifestado, búsqueda de información, grado de coordinación, desarrollo metodológico, la búsqueda de fuentes más apropiadas, la opinión crítica manifestada, etc.
• Evaluación final:
  • Memoria de curso: aportaciones creativas no sólo en su contenido sino también en la forma de presentarlo. Objetividad y claridad de los planteamientos expuestos, terminología, etc.
  • Ejercicio final teórico-practico.

BIBLIOGRAFIA

• BERGER, J. (1998). Otra manera de contar. Murcia: Mestizo.
• BALLART, X. (1997) El patrimonio histórico y arqueológico: valor y uso. Barcelona: Ariel.
• BARRAGÁN, J.M. (1997). Educación artística: objeto de estudio, ámbitos disciplinares y tendencias. Barcelona: Angle Editorial.
• DONDIS, D.A. 1976). La sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto visual. Barcelona: G.G./Comunicación visual.
• EISNER, E. (1995). Aducar la visión artística. Barcelona: Paidós Iberica.
• FAURA, F. (1990). El video en el aula. Las guias didácticas. Madrid: L.P.
• GARCIA MATILLA, A. y APARICI, R. (1987). Lectura de imágenes. Madrid: Ediciones de la Torre.
• HERNÁNDEZ, F. (1997). Educación y cultura visual. Sevilla: Publicaciones M.C.P.E.
• KÜPPERS, H. (1982). Fundamentos de la teoría de los colores. Barcelona: G.G.Diseño.
• LANCASTER, J. (1991). Las artes en la educación primaria. Madrid: Morata.
• LOWENFELD, V. y LAMBERT-BRITAIN, W. (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz.
• MALINS, F. (1983). Mirar un cuadro. Para entender la pintura. Madrid: H. Blume.
• MEC (1989a) Diseño Curricular Base. Educación Primaria. Madrid.
• MONTANER, J. (1995). Museos para el nuevo siglo. Barcelona: Gustavo Gili.
• VILLAFAÑE, J. (1987. Introducción a la teoría de la imagen. Madrid: Pirámide. 2º Ed.